OECD: Eğitime Bakış Raporu 2014

OECD (Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü), 34 OECD üyesi ülke ve Arjantin, Brezilya, Çin, Kolombiya, Hindistan gibi ülkelerin katılımıyla gerçekleştirdiği “Eğitime Bakış” araştırmasını bu yıl Eylül ayında kamuoyuyla paylaştı. Ülkelerin eğitim standartlarını ve gelişmelerini inceleyen raporun bulguları, eğitime erişimin dünya genelinde artmasına karşın, yüksek öğrenim görmüş yetişkinler ile toplumun geri kalanı arasındaki sosyo-ekonomik farklılaşmanın büyüdüğüne işaret ediyor. Raporda, hükümetlerin toplumun tüm kesimlerinin erken yaşta kaliteli eğitime erişim fırsatı sağlanması yönündeki çabalarını artırmaları gerektiğine dikkat çekiliyor.

Bu araştırmanın Türkiye ile ilgili öne çıkan bulguları ise şöyle özetlenebilir:

• 2012 yılında Türkiye’de yüksek öğretim mezunları, ortaokul ve lise mezunlarına göre yüzde 91 daha fazla kazanıyor. OECD ortalaması ise yüzde 59. Bu fark özellikle kadınlarda ortaya çıkıyor ve bu oran yaklaşık 2 katı kadar olabiliyor.
• 2012’de Türkiye’de yüksek öğretim mezunlarının yüzde 76’sı istihdam edilirken bu oran OECD ülkelerinde yüzde 84. Tüm eğitim seviyelerindeki erkekler, kadınlardan daha çok istihdam ediliyor.
• 5-14 yaş çocukların eğitime katılımı yüzde 95. OECD ortalaması ise yüzde 98.
• 15-29 yaş aralığında olan çalışmayan ya da eğitimine devam etmeyen gençlerin oranı 2005’te yüzde 44 iken 2012 yılında bu oran yüzde 29’a gerilemiş. Türkiye, bu oranla OECD ülkeleri arasında en üst sırada yer alıyor.
• Öğretmenlerin Türkiye standartlarına göre iyi fakat uluslararası standartlara göre daha az kazandığı ifade ediliyor. 15 yıllık tecrübeye sahip bir ilkokul öğretmeni, OECD ülkelerindeki aynı tecrübeye sahip meslektaşının üçte ikisi oranında kazanıyor.

Hazırlayan: OECD
Eylül 2014 – 570 Sayfa

Rapora ulaşmak için:
http://www.oecd.org/edu/Education-at-a-Glance-2014.pdf

Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)

Kaynaklar:

http://www.tegv.org/
http://www.oecd.org/

UNDP 2014 İnsani Gelişme Raporu

Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı (UNDP), kalkınmada ilerleyebilmek, bu ilerlemeyi güvence altına alabilmek için herkesin temel sosyal hizmetlere erişiminin sağlanması, sosyal güvenlik ve tam istihdam alanlarında daha güçlü politikalar oluşturulması çağrısıyla oluşturulan 2014 İnsani Gelişme Raporu’nu 24 Temmuz 2014’te Tokyo’da açıklamıştır. “İnsani İlerlemeyi Sürdürmek: Kırılganlıkları Azaltmak ve Dayanıklılık Oluşturmak” başlığıyla yayımlanan raporun Türkiye lansmanı ise 2 Eylül tarihinde yapılmış ve sonuçlar kamuoyuyla buluşturulmuştur.

Raporun sonuçlarına göre 2013 yılı sonu itibariyle Türkiye, İnsani Gelişme Endeksi (İGE) yüksek insani gelişme kategorisinde yer almış ve 187 ülke ve bölge arasında 69. olmuştur.

Bu verilere göre, raporun Türkiye’de eğitim alanına ilişkin önemli şöyle özetlenmiştir:

• 2013 yılı itibariyle, Türkiye’de yetişkin nüfusun (15 yaş ve sonrası) okur-yazarlık oranı yüzde 94, genç nüfusta (15-24 yaş) okur-yazarlık oranı ise yüzde 98 olarak belirtilmiştir.
• 25 yaş ve üstü nüfusta en az ortaokul mezunu yetişkin oranı yüzde 49,4'tür.
• Türkiye’de çocukların okulöncesi eğitime katılma oranı istenen düzeyin çok altında kalmıştır. Ortalama brüt okullaşma oranları(1) ilkokul çağındaki çocuklarda yüzde 102 ve ortaokul çağındaki çocuklarda yüzde 89 iken, okul öncesi dönemdeki çocuklarda yüzde 29 oranında kalmıştır.
• Eğitim giderlerinin Gayri Safi Yurtiçi Hasıla’ya oranı verilerinde dünya genelindeki ortalama yüzde 5 olarak belirtilmiştir. Türkiye’de ise bu oran yüzde 2,9’da kalarak dünya ortalamasının gerisine düşmüştür.
• Türkiye’de 1980-2013 yılları arasında ortalama öğrenim görme süresi 4,7 yıl ve öğrenim görme süresi beklentisinin de 6,9 yıl artış gösterdiği raporun diğer önemli verileri arasındadır.
• Eğitim alanında raporun vurguladığı en önemli noktalardan biri erken çocukluk eğitimidir. Erken çocukluk döneminde eğitime yapılan yatırımlar gibi zamanında yapılan müdahalelerin hayati önem taşıdığı vurgulanmaktadır.

[1] İlgili öğrenim türündeki tüm öğrencilerin, ait olduğu öğrenim türündeki teorik yaş grubunda bulunan toplam nüfusa bölünmesi ile elde edilir.

Hazırlayan: Birleşmiş Milletler Kalkınma Programı
Eylül 2014- 239 Sayfa

Rapora ulaşmak için:
http://www.tr.undp.org/content/turkey/tr/home/library/human_development/hdr-2014/

Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)

Kaynaklar:

http://www.tegv.org
http://www.tr.undp.org

Eğitim Reformu Girişimi: Eğitim İzleme Raporu

Eğitim sisteminde geçtiğimiz yıl içerisinde meydana gelen değişimleri ve gelişimleri kamuoyuyla paylaşmak üzere Eğitim Reformu Girişimi tarafından her yıl Eğitim İzleme Raporları yayınlanmaktadır. Bu yıl yayımlanan Eğitim İzleme Raporu 2013, bu raporların yedincisi.

Raporda, eğitimde yaşanan başlıca gelişmeler, eğitim sisteminin dört ana bileşeni (öğrenci, öğretmenler, eğitimin içeriği, öğrenme ortamları) ile yönetişim ve finansman başlıkları altında değerlendiriliyor. Raporun son bölümü ise eğitimin çıktılarına odaklanmakta.

Eğitim İzleme Raporu’nun başlıca önemli bulguları ise şöyle:

• Türkiye’de öğrencilerin çoğunluğu en az bir yıl okul öncesi eğitim almadan ilkokula başlamaya devam ediyor. Bu, onların gelişimi için tehdit oluşturuyor ve toplumsal eşitsizlikleri artırıyor.
• Türkiye’de eğitimde düşük nitelik durumu sürüyor ve milyonlarca genç daha temel yetkinliklere sahip olmadan örgün eğitimi tamamlama riski altında.
• Öğretmenler ve öğretmen politikalarının önceliklendirilmemesi devam ediyor ve bu değişmediği takdirde eğitimde nitelik artışı beklemek gerçekçi değil.
• Türkiye’de eğitimde eşitsizlikler azalıyor ancak hâlâ devam ediyor ve öğrencileri ortaöğretimde farklı niteliğe sahip okullar arasında ayrıştırma anlayışının halen hâkim olması gelişmeye yardımcı olmuyor.
• İlköğretime başlama yaşının iki yıl ardı ardına değişmesiyle, okullulaşma oranlarında 2009’dan bu yana gözlemlenen artış, son iki yılda gerilemeye başlamıştır.
• 2013 Kamu Personeli seçme ve Yerleştirme Sınavı, Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi’nde (ÖABT) hiçbir alanda adaylar 50 üzerinden ortalama net 30 doğruya ulaşamamıştır. ÖABT’de alanlara göre öğretmen adayı başarısı incelendiğinde en başarılı öğretmen adaylarının İngilizce, Türkçe ve Tarih alanlarında olduğu ortaya çıkmaktadır. Bu alanlarda adayların ortalama başarısı 50 soruda 25 netin biraz üzerindedir. Öğretmen adaylarının en düşük başarıyı gösterdiği alanlarsa Fen Bilimleri/Fen ve Teknoloji, Almanca ve Fransızca olmuştur. Bu alanlarda sınava giren adayların ortalama başarısı 15 net veya altındadır.

Hazırlayan: Eğitim Reformu Girişimi
Eylül 2014-160 Sayfa

Raporun Tamamı için:
http://erg.sabanciuniv.edu/sites/erg.sabanciuniv.edu/files/EIR2013.02.10.14_rev4_web.pdf

Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)

Kaynaklar:

http://www.tegv.org
http://erg.sabanciuniv.edu

Dil ve Konuşma Güçlüğü Destek Eğitim Programı-KAZANIMLAR

PROGRAM ADI	MODÜL ADI
Dil ve Konuşma Güçlüğü Destek Eğitim Programı	Sesletim ve Ses Bilgisi	1.   Konuşma için uygun duruş (postür) edinir.
		2.   Konuşma sırasında görev alan kas yapılarını kuvvetlendirir.
		3.   Konuşma sırasında görev alan kas yapılarının koordinasyonunu sağlar.
		4.   Konuşma sırasında gerekli hava akışını doğru yönlendirir.
		5.   Konuşmaya  yardımcı  organları,  sesleri  uygun  ton,  hız  ve  sürede  ardışık  diziler hâlinde üretmek için kullanır.
		6.   Konuşma seslerini ayırt eder.
		7.   Hedef ses birimini sözcükler içinde konumlarına göre ayırt eder.
		8.   Hedef konuşma sesini doğru üretir.
		9.   Hedef ses birimini sözcük içinde doğru kullanır.
		10. Sözcükleri hecelerine ve ses birimlerine ayırır.
		11. Ses birimlerden sözcükler oluşturur.
		12. Ses birimlerini dil kurallarına uygun olarak dizer.
		13. Hedef ses birimini cümle içinde doğru kullanır.
		14. Hedef ses birimini doğal konuşmada kullanır.
		15. Ses bilgisel farkındalık edinir.
		16. Sözcük ve cümleleri doğru vurgu ve  ezgi (entonasyon)  ile üretir.
		17. Günlük yaşamda anlaşılır biçimde konuşur.
	Akıcı Konuşma	1.  Konuşma sırasında konuşmayı kolaylaştıracak şekilde beden kontrolünü sağlar.
		2.   Konuşma sırasında konuşma ile solunum uyumunu sağlar.
		3.   Konuşma hızını ayarlayarak konuşur.
		4.   Konuşma ritmini ayarlayarak konuşur.
		5.   Sözcük içi takılmaları olmadan konuşur.
		6.   Sözcük arası takılmaları olmadan konuşur.
		7.   Konuşmaya istekli olur.
		8.   Farklı ortam ve durumlarda akıcı konuşur.
	Ses Bozukluklarının Sağaltımı	1.   Ses üretimi ve kullanımının önemini kavrar.
		2.   Ses bozukluğunu ortaya çıkaran nedenleri kavrar.
		3.   Sesinin bakım ve korumasını sağlamak için gerekli önlemleri alır.
		4.   Konuşma sırasında ses üretimini kolaylaştırıcı vücut pozisyonu alır.
		5.   Doğru solunum biçimini kavrar.
		6.   Solunum kapasitesini ihtiyacına uygun biçimde kullanır.
		7.   Konuşma üretimi boyunca solunum kontrolü yapar.
		8.   Ses egzersiz ve tekniklerini günlük hayatta uygular.
		9.   Duygusal süreçlerin konuşma sesi üzerindeki etkilerini kavrar.
		10. Konuşurken sesin parametrelerini düzenler.
		11. Günlük  yaşamda  farklı  ortam  ve  durumlarda  sesi  yaşına,  cinsiyetine  ve  psikolojik durumuna uygun biçimde kullanır.
	Gelişimsel Dil	1.   Dikkatini sese yöneltir.
		2.   Çeşitli sesleri ayırt eder.
		3.   İletişim sırasında ortak ilgiyi sürdürdüğünü gösteren uygun tepkiler verir.
		4.   İletişim kurarken sıra alır.
		5.   Basit yönergelere uyar.
		6.   Nesneleri tanır.
		7.   İletişim sırasında uygun jest ve mimikler kullanır.
		8.   Sözcük dağarcığını zenginleştirir.
		9.   Ekleri yerinde kullanır.
		10. Karmaşık yönergelere uygun tepki verir.
		11. Kurallarına uygun basit cümleler kurar.
		12. Kurallarına uygun karmaşık cümleler kurar.
		13. Cümlenin ögelerini yerinde kullanır.
		14. Sorulan sorulara cevaplar verir.
		15. Sorular sorar.
		16. Karşılıklı konuşmaları başlatır, sürdürür ve tamamlar.
		17. İstek, dilek, beğeni ve şikâyetlerini ilgili kişilere bildirir.
		18. Karşılıklı konuşmaya istekli olur.
		19. Öykü ve olayı oluş sırasına göre anlatır.
		20. Yarım bırakılan öykü hakkında tahminde bulunur.
		21. Günlük yaşamda farklı durumlara uygun konuşur.
	Edinilmiş Dil Bozukluklarının Sağaltımı	1.   Verilen komutları yerine getirir.
		2.   Nesneleri özelliklerine göre tanır.
		3.   Nesnelerin işlevlerini belirtir.
		4.   Kavramları anlamlarına göre ayırt eder.
		5.   Basit sorulara cevap verir.
		6.   Karmaşık sorulara cevap verir.
		7.   Benzer özellikler gösteren nesneleri gruplar.
8.   Hedef cümleye yönelik sorulara uygun tepki verir.
9.   Hedef sözcüğü okur.
10. Hedef cümleyi okur.
11. Hedef metni okur.
12. Dinlediği rakamı doğru olarak yazar.
13. Dinlediği sesi doğru harf doğru olarak yazar.
14. Dinlediği sözcüğü doğru olarak yazar.
15. Dinlediği cümleyi doğru olarak yazar.
16. Sözcük eklerini yerinde kullanır.
17. Basit cümleler kurar.
18. Karmaşık cümleler kurar.
19. Günlük yaşamda farklı ortam ve durumlarda anlaşılır bir biçimde konuşur.
20. Alternatif ve destekleyici iletişim yöntemlerini kullanır. Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)

Özel Öğrenme Güçlüğü Destek Eğitim Programı-KAZANIMLAR

PROGRAM ADI	MODÜL ADI
Özel Öğrenme Güçlüğü Destek Eğitim Programı	Öğrenmeye Hazırlık	1.   Metinde istenen şekli bulur.
		2.   Benzer şekilleri eşleştirir.
		3.   Farklı şekilleri ayırt eder.
		4.   Nesneleri duruş yönlerine göre eşleştirir.
		5.   Nesneleri duruş yönlerine göre gruplar.
		6.   Sesin geldiği yönü bulur.
		7.   Sesleri tanır.
		8.   Aynı anda işitilen farklı seslerden birine odaklanır.
		9.   Söyleniş sırasına göre yönergeleri uygular.
		10. Ritim tutar.
		11. Benzer sesler arasındaki farkı ayırt eder.
		12. Hecelerdeki ses sırasını ayırt eder.
		13. Sözcükleri doğru telaffuz eder.
		14. Dokunduğu nesneyi tanır.
		15. Duruma uygun vücut pozisyonu alır.
		16. Vücudundan gelen uyaranları algılar.
		17. Vücudundan gelen uyaranlara uygun tepki verir.
		18. Yürütülen çalışma süresince dikkatini toplamaya özen gösterir.
		19. Konuşmayı dinlediğini uygun jest, mimik ve hareketlerle gösterir.
		20. Yönergeleri istenen sürede uygular.
		21. Sorulan sorulara cevap verir.
		22. Sorular sorar.
		23. Bilgiyi gerektiğinde kullanır.
		24. Yapacağı çalışmayı planlar.
		25. Yaptığı çalışma planına uyar.
		26. Yaptığı çalışmanın, çalışma planına uygunluğunu kontrol eder.
		27. Başladığı çalışmayı tamamlar.
		28. Dinlediği veya okuduğu konuyla ilgili not tutar.
		29. Zamanını etkin kullanır.
		30. Bağımsız çalışma alışkanlığı edinir.
		31. Olay, olgu ve durumları oluş sırasına göre sıralar.
		32. Beden duruşuna göre yönleri ayırt eder.
		33. Yürüme ile koordinasyon sağlar.
		34. Yuvarlanma, takla atma, sürünmeyle koordinasyon sağlar.
		35. Kaldırma ve taşımalarla koordinasyon sağlar.
		36. Asılma ve sallanmalarla koordinasyon sağlar.
		37. El, göz koordinasyonu sağlar.
		38. Atma ve tutmalarla koordinasyon sağlar.
		39. El, parmak koordinasyonu sağlar.
	Okuma Yazma	1.   Yazı araç-gereçlerini tanır.
		2.   Yazı araç-gereçlerini kurallarına uygun kullanır.
		3.   Temel çizgiler çizer.
		4.   Sesleri okur.
		5.   Sesleri yazar.
		6.   Heceleri okur.
		7.   Heceleri yazar.
		8.   Kelimeleri okur.
		9.   Kelimeleri yazar.
		10. Tümceleri okur.
		11. Tümceleri yazar.
		12. Metin okur.
		13. Metin yazar.
		14. Etkili okur.
		15. Okuduğu metinle ilgili neden-sonuç ilişkisi kurar.
		16. Olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurar.
		17. Okumaya istekli olur.
		18. Yazım kurallarına uyar.
		19. Noktalama işaretlerini yerinde kullanır.
	Matematik	1.   Uzamsal ilişkileri ifade etmek için uygun terim kullanır.
		2.   İkişer ritmik sayar.
		3.   Üçer ritmik sayar.
		4.   Dörder ritmik sayar.
		5.   Altışar ritmik sayar.
		6.   Yedişer ritmik sayar.
7.   Sekizer ritmik sayar.
8.   Dokuzar ritmik sayar.
9.   İki basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
10.   Üç ve daha fazla basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
11.   Eldesiz toplama işlemi yapar.
12.   Eldeli toplama işlemi yapar.
13.   Toplama işlemi yaparak problem çözer.
14.   Onluk bozma gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.
15.   Onluk bozma gerektiren çıkarma işlemi yapar.
16.   Çıkarma işlemi yaparak problem çözer.
17.   Eldesiz çarpma işlemi yapar.
18.   Eldeli çarpma işlemi yapar.
19.   Kısa yoldan çarpma işlemi yapar
20.   Çarpma işlemi yaparak problem çözer.
21.   Kalansız bölme işlemi yapar.
22.   Kalanlı bölme işlemi yapar.
23.   Kısa yoldan bölme işlemi yapar.
24.   Bölme işlemi yaparak problem çözer.
25.   Dört işlem yaparak problem çözer.
26.   Nesneleri bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre ayırt eder.
27.   Kesirlerle ilgili problem çözer.
28.   Uzunluk ölçüleri arasında işlem yapar.
29.   Sıvı ölçüleri arasında işlem yapar.
30.   Kütle ölçüleri arasında işlem yapar.
31.   Değer ölçüleri arasında işlem yapar.
32.   Zaman ölçüleri arasında işlem yapar.
33.   Alan ölçüleri arasında işlem yapar.
34.   Geometrik şekiller arasında ilişki kurar. Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)

Yaygın Gelişimsel Bozukluklar Destek Eğitim Programı-KAZANIMLAR

PROGRAM ADI	MODÜL ADI
Yaygın Gelişimsel Bozukluklar Destek Eğitim Programı	Eşleme Becerileri	1.   Eş nesneyi, eş nesneyle eşler.
		2.   Eş nesneyi, eş nesne resmi ile eşler.
		3.   Aynı tipte ve farklı renkteki nesneler arasından aynı renkte olanı eşler.
		4.   Farklı tip ve farklı renkteki nesneler arasından aynı renkte olanı eşler.
		5.   Aynı tip ve renkteki farklı şekiller arasından aynı şekilde olanı eşler.
		6.   Farklı tip ve renkteki farklı şekiller arasından aynı şekilde olanı eşler.
		7.   Eş nesne resmini, eş nesne resmiyle eşler.
		8.   Aynı sınıftan eş olmayan nesneleri eşler.
		9.   Aynı sınıftan eş olmayan resimleri eşler.
		10. Aynı sınıftan nesnelerle eş olmayan resimlerini eşler.
	Taklit Becerileri	1.   Kaba motor becerileri taklit eder.
		2.   İnce motor becerileri taklit eder.
		3.   Yüz ifadesini taklit eder.
		4.   İki basamaklı motor becerileri taklit eder.
		5.   Üç basamaklı motor becerileri taklit eder.
		6.   Kurallı grup hareketlerini taklit eder.
		7.   Ünlü, ünsüz sesleri taklit eder.
		8.   Heceleri taklit eder.
		9.   Çevresel sesleri taklit eder.
		10.  Alçak ve yüksek sesleri taklit eder.
		11. Sözcükleri taklit eder.
		12. Nesneleri hareketleriyle ve sözcükleriyle taklit eder.
		13. Tümceleri taklit eder.
		14. Sözcüklerden tümce oluşturur.
		15. Tümceleri etkinliklerde kullanır.
	Yönerge Takip Becerileri	1.   Tek eylem bildiren basit yönergeleri yerine getirir.
		2.   İki eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.
		3.   Üç ve daha fazla eylem bildiren yönergeleri yerine getirir.
		4.   Koşullu yönergeleri yerine getirir.
		5.   İstenen nesneyi bulur.
		6.   İstenen nesneyi getirir.
		7.   Yönlendirildiğinde belirli bir alana gider.
		8.   Tek eylem bildiren grup yönergelerini yerine getirir.
		9.   İki ve daha fazla eylem bildiren grup yönergeleri yerine getirir.
	Görsel Destek Kullanımı	1.   Günlük rutinlerinin takibinde etkinlik çizelgesini kullanır.
		2.   Sosyal etkileşim için etkinlik çizelgesini kullanır.
		3.   Akran etkileşimi için etkinlik çizelgesini kullanır.
		4.   Beden eğitimi için etkinlik çizelgesini kullanır.
		5.   Öz bakım becerileri için etkinlik çizelgesini kullanır.
		6.   Oyun becerileri için etkinlik çizelgesini kullanır.
		7.   Günlük yaşam becerileri için etkinlik çizelgesini kullanır.
		8.   Sanat becerileri için etkinlik çizelgesini kullanır.
		9.   Önce ve sonra ilişkisine yönelik görsel planı kullanır.
		10. Görsel etkinlik çizelgesine göre bulunduğu ortamda kendisine ayrılmış olan bölümü kullanır.
		11. Kendi renk kodunu taşıyan eşya ve araçları kullanır.
	Alıcı Dil Becerileri	1.   Konuşan kişiye dikkatini yöneltir.
		2.   Konuşan kişiyi jest ve mimiklerle dinlediğini beli eder.
		3.   Nesneleri ayırt eder
		4.   Eylemleri ayırt eder.
		5.   Eylemleri dramatize eder.
		6.   Nesneleri kategorilerine göre ayırt eder.
		7.   Nesneleri özelliklerine göre ayırt eder.
		8.   Nesneleri işlevlerine göre ayırt eder.
		9.   Kişileri ayırt eder.
		10. Sesleri ayırt eder.
		11. Olayları oluş sırasına göre sıralar.
		12. Olmayanı gösterir.
	İfade Edici Dil Becerileri	1.   Sorulan sorulara cevap verir.
		2.   Eylemi ya da eylem resmini adlandırır.
		3.   Ailesini tanıtır.
		4.   Karşılıklı konuşmalarda anlamlı cümleler kurar.
		5.   Belirlenen bir konu hakkında konuşur.
		6.   Nesneleri tanımlar.
		7.   Olayları oluş sırasına göre anlatır.
8.   Yer bildiren sözcükleri kullanır.
9.   Tekil ve çoğul şahıs zamirlerini ve sahiplik bildiren zamirleri kullanır.
10.  Cümle kalıpları kullanır.
11.  Söz kalıplarını yerinde kullanır.
12.  Soru sorar.
13.  Materyal ve cihazların bozuk olanlarıyla ilgili tepkide bulunur.
14.  Geçmiş olayları anlatır.
15.  Zıtlık bildiren sözcükleri kullanır.
16.  Olmayanı söyler.
Oyun ve Müzik Becerileri	1.  Parça, şekil ilişkisi kurar.
	2.  Parça, bütün ilişkisi kurar.
	3.  Hayali oyun taklit eder.
	4.  Basit oyunlar oynar.
	5.  Sembolik oyun oynar.
	6.  İş birliğine dayalı oyun oynar.
	7.  Oyun oynarken akranıyla etkileşime girer.
	8.  Oynadığı oyunlar ve materyaller hakkında konuşur.
	9.  Basit ritim hareketleri yapar.
	10.  Müziğe uygun hareketler yapar.
	11.  Müziğe uygun ritim tutar.
	12.  Basit şarkıları seslendirir.
	13.  Grupla şarkı seslendirir.
	14.  Basit müzikli oyunlara eşlik eder.
	15.  Belli başlı müzik aletlerini tanır.
	16.  Müzik aletlerini çıkardıkları seslere göre tanır.
	17.  Ezgileri sesini ve çalgısını kullanarak seslendirir.
	18.  Kalın ve ince sesleri ayırır.
	19.  Bireysel yapılan müzikli oyunları oynar.
	20.  Grupla yapılan müzikli oyunları oynar.
Özbakım Becerileri	1.  Tuvalet ihtiyacını giderir.
	2.  Şapka çıkarır.
	3.  Şapka giyer.
	4.  Atkı çıkarır.
	5.  Atkı takar.
	6.  Eldiven çıkarır.
	7.  Eldiven giyer.
	8.  Etek çıkarır.
	9.  Etek giyer.
	10.  Pantolonunu çıkarır.
	11.  Pantolonunu giyer.
	12.  Kazağını çıkarır.
	13.  Kazağını giyer.
	14.  Elbise çıkarır.
	15.  Elbise giyer.
	16.  Montunu çıkarır.
	17.  Montunu giyer.
	18.  Ceketini çıkarır.
	19.  Ceketini giyer.
	20.  Soket çorap çıkarır.
	21.  Soket çorap giyer.
	22.  Külotlu çorap çıkarır.
	23.  Külotlu çorap giyer.
	24.  Ayakkabılarını çıkarır.
	25.  Ayakkabılarını giyer.
	26.  Çıt çıt açar.
	27.  Çıt çıt kapar.
	28.  Fermuar açar.
	29.  Fermuar kapar.
	30.  Düğme çözer.
	31.  Düğme ilikler.
	32.  Kemer çıkarır.
	33.  Kemer takar.
	34.  Sutyen çıkarır.
	35.  Sutyen giyer.
	36.  Eliyle yiyecek yer.
	37.  Bardaktan sıvı içer.
	38.  Pipetle sıvı içer.
	39.  Kaşık kullanarak yemek yer.
	40.  Çatal kullanarak yemek yer.
	41.  Çatal ve bıçağı birlikte kullanarak yemek yer.
	42.  Ellerini yıkar.
	43.  Ellerini kurular.
	44.  Yüzünü yıkar.
	45.  Yüzünü kurular.
	46.  Burnunu mendille temizler.
	47.  Ayağını yıkar.
	48.  Ayağını kurular.
	49.  Saçını tarar.
	50.  Dişlerini fırçalar.
	51.  Tırnağını keser.
	52.  Sakal traşı olur.
	53.  Ped değiştirir.
	54.  Banyo yapar.
	55.  Vücut tüylerini temizler.
Günlük Yaşam Becerileri	1.  Yiyecek hazırlar.
	2.  Bıçak kullanarak yiyecekleri doğrar.
	3.  Bıçak kullanarak yiyecekleri dilimler.
	4.  Ocak kullanır.
	5.  Mikser kullanır.
	6.  Tost makinesi kullanır.
	7.  Fırın kullanır.
	8.  İçecek hazırlar.
	9.  Bulaşık yıkar.
	10.  Mutfak tezgahını temizler.
	11.  Yemek masası hazırlar.
	12.  Yemek masası toplar.
	13.  Tabaklara yiyecek servisi yapar.
	14.  Bardaklara içecek servisi yapar.
	15.  Bulaşık makinesini boşaltır.
	16.  Bulaşık makinesine kirlileri yerleştirir.
	17.  Yatağını toplar.
	18.  Mobilyaların tozunu alır.
	19.  Yerleri siler.
	20.  Lavabo temizler.
	21.  Kirli çamaşırları ayırır.
	22.  Kirli eşyalarını uygun yere koyar.
	23.  Elde çamaşır yıkar.
	24.  Çamaşır makinesi kullanır.
	25.  Yıkadığı çamaşırları asar.
	26.  Kuruyan çamaşırları toplar.
	27.  Kuruyan çamaşırları katlar.
	28.  Kuruyan çamaşırları yerleştirir.
	29.  Bulunduğu odadaki eşyaları yerlerine yerleştirir.
	30.  Eşyalarını asar.
	31.  Eşyalarını dolaba yerleştirir.
	32.  Elektrik süpürgesi kullanır.
	33.  Televizyonu açar kapar.
	34.  Telefon kullanır.
	35.  Radyo açar kapar.
	36.  Teyp kullanır.
	37.  Saç kurutma makinesi kullanır.
	38.  Çalar saati kurar.
	39.  Kapıyı anahtarla açar.
	40.  Kapıyı anahtarla kilitler.
	41.  Asansör kullanır.
	42.  Ütü yapar.
	43.  Ayakkabı boyar.
	44.  Fotoğraf makinesi kullanır.
	45.  Fotokopi makinesi kullanır.
	46.  Alışveriş yapar.
	47.  Toplu taşıma araçlarını kullanır.
	48.  Topluma açık yerlerde kurallara uyar.
Motor Becerileri	1.  Yatarak vücut hareketleri yapar.
	2.  Ayakta vücut hareketleri yapar.
	3.  Serbest şekilde yürür.
	4.  Tempoya uygun yürür.
	5.  Nesne ile yürür.
	6.  Sınırlı alanda yürür.
	7.  Serbest şekilde koşar.
	8.  Tempoya uygun koşar.
	9.  Nesne ile koşar.
	10.  Sınırlı alanda koşar.
	11.  Çift ayakla zıplar.
	12.  Tek ayakla zıplar.
	13.  Engel üzerinden tek ayakla atlar.
	14.  Engel üzerinden çift ayakla atlar.
	15.  Parmaklığa tırmanır.
	16.  Eğimli yüzeye tırmanır.
	17.  Top yuvarlar.
	18.  Top atar.
	19.  Top tutar.
	20.  Top zıplatır.
	21.  Top sürer.
	22.  Topa ayakla vurur.
	23.  Temel duruşları yapar.
	24.  Yerinde dönüşler yapar.
	25.  Çeşitli şekilde dizilmeler yapar.
	26.  Minder hareketleri yapar.
	27.  İple hareketler yapar.
	28.  Çemberle hareketler yapar.
	29.  Takım sporlarını kurallarına göre oynar.
	30.  Yoğurma malzemelerini yoğurur.
	31.  Yoğurma malzemelerine şekil verir.
	32.  Boncuk dizer.
	33.  Kalem tutar.
	34.  Rasgele boyar.
	35.  Sınırlı alan boyar.
	36.  Karmaşık şekli boyar.
	37.  Kâğıt yırtar.
	38.  Makasla kağıt keser.
	39.  Çeşitli figür ve nesneleri keser.
	40.  Kağıt yapıştırır.
	41.  Baskı yapar.
	42.  Bir çizimi kopyalar.
	43.  Noktaları birleştirir.
	44.  Eksik figürü çizerek tamamlar.
	45.  Modeline bakarak çizim yapar.
	46.  Adı söylenen şekli çizer.
	47.  Geometrik şekillerden resimler yapar.
	48.  Kâğıt katlar.
Sosyal Beceriler	1.  Göz kontağı kurar.
	2.  Adına tepki verir.
	3.  Basit selamlaşma, vedalaşma ifade ve eylemlerini kullanır.
	4.  Kendini tanıtır.
	5.  Değişiklikleri problem çıkarmadan kabul eder.
	6.  Farklı mekândan kişi çağırır.
	7.  Üçüncü kişiye bilgi aktarır.
	8.  Kişilere karşı uygun davranışlar sergiler.
	9.  Gruplara karşı uygun davranışlar sergiler.
	10.  Başkalarına yardım eder.
	11.  İhtiyaçları için yardım ister.
	12.  İhtiyaçları için sunulan yardımı kabul eder.
	13.  Kişinin isteğini kabul eder.
	14.  Kişinin isteğini reddeder.
	15.  Tartışma yaratan bir konu üzerinde uzlaşır.
	16.  Temel duyguları ayırt eder.
	17.  Karşısındaki kişi/kişilerin ifade ettiği duygulara uygun tepkiler verir.
	18.  Duygu ve düşüncelerini kişiye ifade eder.
	19.  Olaylara ve durumlara ilişkin gelişen duygu ifadelerine yönelik neden-sonuç ilişkisi kurar.
	20.  Ortama ve duruma uygun sosyal kurallara uyar.
	21.  Etkinliklere katılmaya istekli olur.
	22.  Verilen etkinliği tamamlar.
	23.  Etkinlik başlatır.
	24.  Nezaket ifadelerini uygun yerde kullanır.
	25.  Boş/serbest zamanını amaçlı kullanır.
	26.  Gerektiğinde eşyalarını paylaşır.
	27.  Akranı ile duygu, düşünce ve bilgi paylaşımında bulunur.
Okuma Yazma	1.  Resimdeki eksikleri bulur.
	2.  Resimdeki yanlışları bulur.
	3.  Sesin geldiği yönü bulur.
	4.  Saklanmış bir nesneyi bulur.
	5.  Sesinden konuşan kişiyi ayırt eder.
	6.  El göz koordinasyonunu sağlar.
	7.  Yazı araç gereçlerini kullanır.
	8.  Temel çizgiler çizer.
	9.  Ses okur.
	10.  Ses yazar.
	11.  Hece okur.
	12.  Hece yazar.
	13.  Sözcük okur.
	14.  Sözcük yazar.
	15.  Sözcük kalıplarını yerinde kullanır.
	16.  Cümle okur.
	17.  Cümle yazar.
	18.  Cümle kalıplarını yerinde kullanır.
	19.  Metin okur.
	20.  Metin yazar.
	21.  Okuma kurallarına uyar.
	22.  Yazım kurallarına uyar.
	23.  Okuduğu metinle ilgili sorulara cevap verir.
	24.  Noktalama işaretlerini yerinde kullanır.
Matematik	1.  Nesneleri az ve çok olma durumuna göre ayırt eder.
	2.  Nesneleri az ve çok olma durumuna göre sıralar.
	3.  Nesneleri büyük ve küçük olma durumuna göre ayırt eder.
	4.  Nesneleri büyük ve küçük olma durumuna göre sıralar.
	5.  Nesneleri uzun ve kısa olma durumuna göre ayırt eder.
	6.  Nesneleri uzun ve kısa olma durumuna göre sıralar.
	7.  Nesneleri kalın ve ince olma durumuna göre ayırt eder.
	8.  Nesneleri kalın ve ince olma durumuna göre sıralar.
	9.  Nesneleri içinde ve dışında olma durumuna göre ayırt eder.
	10.  Nesneleri üzerinde ve altında olma durumuna göre ayırt eder.
	11.  Nesneleri uzağında ve yakınında olma durumuna göre ayırt eder.
	12.  Nesneleri önünde ve arkasında olma durumuna göre ayırt eder.
	13.  Nesneleri başta, ortada, sonda olma durumuna göre ayırt eder.
	14.  Nesneleri sağında, solunda ve arasında olma durumuna göre ayırt eder.
	15.  Nesneleri boş ve dolu olma durumuna göre ayırt eder.
	16.  Nesneleri yüksekte ve alçakta olma durumuna göre ayırt eder.
	17.  Nesneleri ağır ve hafif olma durumuna göre ayırt eder.
	18.  Nesneleri ağır ve hafif olma durumuna göre sıralar.
	19.  Birer ritmik sayar.
	20.  Beşer ritmik sayar.
	21.  Onar ritmik sayar.
	22.  İkişer ritmik sayar.
	23.  Üçer ritmik sayar.
	24.  Dörder ritmik sayar.
	25.  1-9 arasındaki doğal sayıları ayırt eder.
	26.  Rakamları yazar.
	27.  “0” doğal sayısını ayırt eder.
	28.  İki basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
	29.  Üç basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
	30.  Dört basamaklı doğal sayıları ayırt eder.
	31.  Beş, altı ve daha fazla basamaklı sayıları ayırt eder.
	32.  Sayı doğrusunu fark eder.
	33.  Doğal sayılar arasındaki büyüklük ve küçüklük ilişkisini ayırt eder.
	34.  Tek ve çift doğal sayıları ayırt eder.
	35.  Sıra bildiren sayıları ayırt eder.
	36.  Romen rakamlarını ayırt eder.
	37.  Doğal sayılarla eldesiz toplama işlemi yapar.
	38.  Doğal sayılarla eldeli toplama işlemi yapar.
	39.  Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektirmeyen çıkarma işlemi yapar.
	40.  Doğal sayılarla onluk bozmayı gerektiren çıkarma işlemi yapar.
	41.  Doğal sayılarla eldesiz çarpma işlemi yapar.
	42.  Doğal sayılarla eldeli çarpma işlemi yapar.
	43.  Doğal sayılarla kalansız bölme işlemi yapar.
	44.  Doğal sayılarla kalanlı bölme işlemi yapar.
	45.  Toplama işlemi ile ilgili problem çözer.
	46.  Çıkarma işlemi ile ilgili problem çözer.
	47.  Çarpma işlemi ile ilgili problem çözer.
	48.  Bölme işlemi ile ilgili problem çözer.
	49.  Dört işlem yaparak problem çözer.
	50.  Hesap makinesi kullanarak işlem yapar.
	51.  Küme ve özelliklerini ayırt eder.
	52.  Kümeler arasındaki ilişkileri ayırt eder.
	53.  Kümeler arasındaki denklik ilişkisini ayırt eder.
	54.  Kümeler arasındaki eşitlik ilişkisini ayırt eder.
	55.  Bütün, yarım ve çeyrek olma durumuna göre nesneleri ayırt eder.
	56.  Kesirleri gösterir.
	57.  Kesirleri okur.
	58.  Kesirleri yazar.
	59.  Vücut organları yardımıyla ölçüm yapar.
	60.  Metre ve cetvel kullanarak ölçüm yapar.
	61.  Kütle ölçülerini kullanarak ölçüm yapar.
	62.  Sabah, öğle, akşam kavramlarını ayırt eder.
	63.  Gün, hafta, ay, mevsim, yıl kavramlarını ayırt eder.
	64.  Dün, bugün, yarın kavramlarını ayırt eder.
65.  Önce, sonra kavramları ayırt eder.
66.  Saati okur.
67.  Paraları tanır.
68.  Parayı günlük yaşamda kullanır.
69.  Kare ve özelliklerini ayırt eder.
70.  Dikdörtgen ve özelliklerini ayırt eder.
71.  Üçgen ve özelliklerini ayırt eder.
72.  Daire ve özelliklerini ayırt eder. Düzenleyen : Hakan UZUN (Eğitim Bilim Toplum Çocuk)